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无论教师招考还是教师资格证考试，在学习的过程中梳理和对比知识点对于学习教育基础理论都是不无裨益的事情。中公资深讲师现将《教育学》中涉及“影响因素”的内容做一梳理，以求对大家的学习有所帮助。

在《教育学》中，涉及“影响因素”的知识点共有6个，在考试中多以多项选择题或简答题的形式出现。除了“中学教学原则”外，其他5个知识点的内容体现出了明显的规律性，如下图所示：

从图表中可以看出，六个知识点所涉及的影响因素大致可以分为三个维度：社会因素、个体因素和其他因素。社会因素包括生产力发展水平、政治经济制度、文化；个体因素主要是个体身心发展的特征；其他因素主要是和知识点相关的特殊因素。

无论是哪一种教育现象都要受到社会因素的影响，同时也要充分考虑到其针对的对象，即受教育者的个体因素。把握了这个思路就可以将零散的影响因素首先进行二分，二分后的两个维度内部的内容又保持着一致性，即社会因素方面集中于生产力、政治经济制度和文化三个方面；个体因素主要指个体身心发展的规律一个方面。这样便相当于提炼和简化了认识，在精简识记数量的同时，提高识记效率。

除此之外，如“教育目的”“课程”除了受社会因素和个体因素外，还有其自身的特殊性，要受到一些与其相关的特殊因素的影响，这部分内容在理解和识记的过程中可以单独记忆，以示区别。而“影响个体身心发展的因素”虽然看似与其他几个关系不大，但同样可以按照“社会因素”和个体因素将其归类，即“环境”和“学校教育”可看做个体之外的社会因素，“遗传”和“主观能动性”则很显然是属于个体自身因素，仍然可按统一思路记忆。最为特殊的是“中学教学原则确立的影响因素”，理论上讲教学原则的制定同样也会受到社会因素和个体因素的制约，但是为了更直接地体现其与教学规律的关系，它的影响因素关注更多的是与教学相关的微观领域，大家也可以当作特例去识记。

总之，学习的过程中多整理、多归纳、多对比，不但可以建立知识点之间的有意义的联系，同时也能提高记忆效果，学得更快、学得更好。

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