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1.有人主张，教学中应为那些在测验中未达标的学生提供帮助，等他们掌握后再次测验，把两次测验成绩综合起来评价学生。这体现的教学评价原则是( )。

A.发展性原则 B.客观性原则 C.计划性原则 D.指导性原则

【答案】A。

中公解析：A项：发展性评价是指通过系统地搜集评价信息和进行分析，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程，旨在促进被评价者不断地发展。题干中老师给与学生两次测验的机会目的为促进学生对所学知识的掌握，属于发展性教学评价原则。B项：客观性原则是指在进行教学评价时，从测量的标准和方法到评价者所持有的态度，特别是最终的评价结果，都应该符合客观实际实事求是，不能主观臆断或参人个人情感。C项：不属于教学评价的原则，为干扰项。D项：指导性原则是指在进行教学评价时，不能就事论事，而是要把评价和指导结合起来，要对评价的结果进行认真分析，从不同的角度找出因果关系，确认产生的原因，并通过及时的、具体的、启发性的信息反馈，使被评价者明确今后的努力方向。

2.上课了，音乐老师穿着民族服装走进教室，顿时引起了同学们的注意，在民乐的伴奏下，老师表演了一段舞蹈。表演完后，说：“大家从我的打扮和舞蹈中，知道我们要讲什么吗?”学生抢着回答：“新疆地区的音乐。”老师说：“那我们就开始来学这个民族的音乐吧。”该老师采用的导入属于( )。

A.背景导入 B.情感导入 C.形体导入 D.故事导入

【答案】C。

中公解析：导入是由旧课向新课过渡的一种手段，目的是顺畅地开展教学通道并激发学生的兴趣。导语要简短新颖，并与本堂课讲授的内容息息相关。尽信书不如无书，导入也是不要完全的照搬照抄，要根据时间情况，如果同学们学习热情非常的好也可以直接进入授课内容。A项：背景导入往往可以快速了解课文的创作背景，帮助学生理解文章的内容。比如《奥斯维辛没有什么新闻》在开课之初，可以通过多媒体播放南京大屠杀的视频，引发学生对受害者的同情和对法西斯残酷暴行的痛恨，为这篇文章的学习打下感情基调。B项：激发情感导入强调的是关注学生的情感体验，调动学生的情感。C项：老师身着民族服装并为学生表演了民族舞蹈，舞蹈属于形体展示。所以学生从老师的展示中体现为形体导入。D项：故事导入是指教师利用学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有很强的科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。

3.方便老师单向传递信息，但不利于学生与学生交流的座位安排方式是( )。

A.秧田形 B.圆桌形 C.半圆形 D.马蹄形

【答案】A。

中公解析：A项：秧田式就是传统的座位安排，能够有效减少同学之间的互相干扰，提升学习的专注度，更好地在老师主导下自主学习。但是不利于学生间交流与合作。A项正确。B项：圆桌式座位模式就是将座位布置成一个或几个圆圈，让学生围坐起来进行学习和讨论，教师则根据需要处于圆圈的中央或教室的某一位置。在这种座位模式中，学生有较多的视线接触和非言语交流机会，较适合于问题讨论和互相学习。它不仅可以加强学生之间、师的交流，极大地促进课堂中的社会交往，而且有助于形成平等融洽的师生关系。C项：半圆式座位排列，即把学生的座位排成半圆形，教师从圆心点可以随意接近每个学生，这种组织方式经有关的实验证明，教学效果非常好。D项：马蹄形排列有利于非言语交流的进行，目的在于可以让全班学生尽可能多地参与课堂活动，而矩形不便于学生尽可能多地参与课堂活动。与题干不符，排除。马蹄形的座位编排方法有足够的空间，便于教师控制整个课堂教学，观察学生的学习情况，及时给予帮助，也有利于学生开展活动，增强动手能力和创造力。这种安排对全班讲解效果较好而不是讲解可能差一些。因此正确答案为A。

4.小明生性懒散，但进入一个班风优良的班级后，有了很大改变，这主要体现了班集体的( )。

A.个性化功能 B.导向功能 C.满足需要功能 D.社会化功能

【答案】D。

中公解析：A项：班级组织的个性化功能主要表现在：(1)丰富多彩的集体生活和集体活动，培养了学生不同的兴趣、特长、爱好，形成和发展了学生的各具特色的能力;(2)性质和内容各异的集体活动和人际交往，也塑造着学生的性格，形成各具特色的个性品质;(3)同班同学之问的相互比较和评价，促使学生自我意识的发展，形成各人独特个性。B项：导向功能：教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标;C项：班级组织的个体化功能包括：(1)促进发展功能;(2)满足需求的功能;(3)诊断功能;(4)矫正功能。因此，满足需求是班级组织个体化功能之一，题干中体现了班级的社会化功能。与题干不符。D项：班集体的社会化功能中表现为教导学生社会化规范，训练社会行为方式。班风属于社会规范的一种，无形中对学生起到潜移默化的作用。因此属于社会化功能。因此正确答案为D。

5.赫尔巴特的“教学的教育性原则”中，“教育”指的是( )。

A.德育 B.智育 C.体育 D.美育

【答案】A。

中公解析：A项：赫尔巴特的教育性原则指的是知识传递过程的教学和作为善的意志形成的道德教育是统一的。所以“教育”指的是德育。B项：智育的基本任务包括:向学生系统传授科学文化基础知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础;培养和训练学生，使其形成基本技能;培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力;培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。C项：体育的主要任务是增强学生的体质，使学生逐步掌握体育运动的基本知识和技能技巧，培养学生热爱党、热爱社会主义祖国、热爱集体、遵守革命纪律、勇敢顽强、努力进取、朝气蓬勃的革命精神。其中体育课是实现体育的主要形式。D项：美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养，其中创造美是美育最高层次的任务。因此正确答案为A。

【难度系数】★

【知识点】教育学—教育目的—我国的教育目的

6.有的学生因为对行为规范不理解而出现“言行不一”的现象，对这些学生的教育应从哪里开始( )。

A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

【答案】A。

中公解析：A项：学生不理解道德规范属于道德认识不清楚，所以应该加强道德认识。道德认知是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在品德_上的表现。道德认识是个体品德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有定向的意义。B项：道德情感是人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验。C项：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。抵抗外界诱惑反映了克服困难，属于道德意志。D项：道德行为是品德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。道德行为是衡量道德品质的重要标志。因此正确答案为A。

7.李老师对班上痴迷上网的同学没有严厉批评，而是和他聊比尔·盖茨，肯定他的电脑技术，安排他当电脑兴趣小组长。李老师这样做体现的德育原则是( )。

A.理论与生活相结合的原则 B.疏导原则C.长善救失原则 D.严格要求与尊重学生相结合的原则

【答案】D。

中公解析：A项：理论联系实际原则指的是认识与实践相统一。与题干不符，排除;B项：疏导原则又称循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。与题干不符，排除。C项：我国的德育原则主要包括：导向性原则;疏导原则(循循善诱原则);严格要求与尊重学生相结合原则;教育的一致性与连贯性原则;因材施教原则;集体教育和个别教育相结合原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素、克服消极因素的原则(长善救失原则);课堂与生活相结合的原则(知行统一原则)。其中依靠积极因素、克服消极因素的原则，也就是长善救失原则，是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。D项：严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。苏联教育家马卡连柯说的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”即体现了严格要求与尊重学生相结合原则。老师没有对学生严厉批评，而是通过与学生平等互动交流的方式疏导学生。所以体现为严格要求和尊重学生相结合的原则。因此正确答案为D。

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