广东公务员

行测资料分析中，在解决有间隔时间段的增长问题时，使用隔年增长来计算，经常能够让列式更精简，从而提高做题速度。在以往隔年增长的学习过程中，我们举的例子往往是间隔一年的。比如：

在这道题目中，增长的间隔时间不再是一整年，而变成了一个季度。我们发现，相比起将2017一季度我国牧业总产值累计值作为现期值来计算二季度累计值，再将二季度累计值作为现期值计算一季度累计值来说，用隔年增长更快更简单。

接下来我们一起再来看一道题目：

例2：

问题：若我国本专科院校教职工数继续保持2014-2017年的年均增速，则2023年我国本专科院校教职工人数约为( )万人。

方法二：“继续保持2014-2017年的年均增速”，根据对年均增长率的原始概念理解，若2017-2020年年均增速与2014-2017年相同，增长次数都是3次，则2017-2020年的总增长率与2014-2017年必然相等。同理，2020至2023年的总增长率与2014-2017年也相等。

所以我们把2017年作为基期，2020年作为间期，2023年作为现期。以3年作为一期，用隔年增长也可以计算。

大家在理解了这些内容之后，也一定要多去做一些练习，这样才能将知识点了然于心。