2016年11月深圳教师招聘考试试题解析答案(小学)
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客观题
一、单项选择题(50题,每题1.o分,每题的备选答案中,只有一个最符合只意。)
1、【答案】A
解析:学生的可塑性是指学生处于身心发展的形成时期,各方面尚未成熟,具有很大的潜力.
2、【答案】C
解析:儿童多动综合症又称注意力缺陷多动症(ADHD)是儿童期常见的行为问题。其高峰发病年龄为8-10岁。
3、【答案】D
解析:学生学习的内容主要是已知的间接经验,并在教学中间接地去认识世界,因此学生的学习具有间接性。
4、【答案】D
解析:这句话的意思是大体上儿童的性情, 都喜欢游戏而不喜欢拘束检点, 如同草木刚开始萌芽, 舒朗畅适就枝条发达, 毁坏阻挠就衰败萎缩。 现在教育儿童, 一定要使他们向精神振作的方向发展, 如此内心喜悦, 他的进步自然不能停止; 这就如同及时雨伴随春风, 沾湿覆盖花草树木, 没有不萌芽发生的, 自然一天天生长起来。 出自《训蒙大意示教读注》,作者讨伐当时的人教育儿童,每天只是用标点断句、课业练习督促他们,要求他们严格约束自己,却不知道用礼仪来引导他们,只知道要求他们聪明,却不知道培养他们的善良之心,只知道鞭挞束缚他们,像对待囚犯一样。因此主张要尊重孩子爱游戏的天性,做到约束与尊重相结合。
5、【答案】C
解析:《中华人民共和国未成年人保护法》第一章总则第三条,未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利,国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护,保障未成年人的合法权益不受侵犯。
6、【答案】A
解析:讲授法运用基本要求之一讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点,又要系统、全面;既要使学生获得可靠知识,又要在思想上有提高。
7、【答案】C
解析:根据《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(2011——2020)》中第二章发展任务中指出学前教育坚持公益性和普惠性,多种形式丰富学前教育资源,高水平普及学前教育,实现学前教育规范优质发展。尊重学前儿童身心发展规律,提升保教水平,满足市民多元化的学前教育需求。
8、【答案】B
解析:《中华人民共和国教师法》第五章考核第二十二条,学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。
9、【答案】D
解析:罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
10、【答案】B
解析:当教师的民事权利受到侵害时,可以视不同情况,提起下列三种诉讼:
确认之诉。确认之诉是教师对于有争议的民事权利,请求法院依照审判程序确认其归属、性质或是否存在、是否有效的诉讼。例如,教师获得的“全国优秀教师”称号,如果学校剥夺了教师已获得的“荣誉称号”,教师有权请求法院就学校的行为是否有效加以确认,从而保护教师的合法荣誉权;给付之诉。给付之诉是教师作为民事权利主体请求法院依照审判程序强制义务人履行某种民事给付义务,以便实现自己某种利益的诉讼。例如,要求义务主体给付拖欠的工资等;形成之诉。形成之诉是教师请求法院依照审判程序改变现有的某种民事权利义务关系,形成某种新的民事权利义务关系,或者消灭现有的某种民事权利义务关系的诉讼。例如,教师在与他人合著的作品出版时,有权要求承认其作者身份的权利。
11、【答案】B
解析:格雷戈克(Cregorc)将学习者的学习风格分为:
具体──序列、具体──随机、抽象──序列和抽象──随机四种类型。
具体──序列型风格的学习者喜欢通过直接的动手经验学习,希望教学组织得井然有序;采用学习手册、程序教学、演示和有指导的实验练习,对他们的学习效果最佳。
具体──随机型风格的学习者能通过试误法,从探索经验中迅速得出结论;他们喜欢教学游戏、模拟,愿意独立承担设计项目。
抽象──序列型风格的学习者善于理解以逻辑序列呈示的词语或符号信息;他们喜欢通过阅读和听课的方式进行学习。
抽象──随机型风格的学习者特别善于从演讲中抓住要点,理解意思,并能对演讲者的声调和演说风格做出反应;对这类学习者来说,参加小组讨论、听穿插问答的讲授或是看电影和电视,可以取得较好的学习效果。
12、【答案】D
解析:阵地活动是少先队大队或中队运用自己建设的专门阵地开展的经常性活动,通常称“小家务”。少先队的阵地大致分为三类:组织教育方面;二是宣传方面;三是活动方面。
13、【答案】A
解析:外铄论基本观点是人的发展主要依靠外在力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
14、【答案】B
【解析】自主性针对的对象是学生,在活动当中以学生为主体,充分尊重学生的意愿组织活动。指导性针对的对象是辅导员,辅导员对于整个活动的设计、策划、实施等具有指导作用。
15、【答案】D
解析:操作性条件作用理论提出,通过强化物可以增强某种反应的概率。而这种强化只有在表现出适当的行为之后尽早实施才会起到强化作用。故要将看电视作为完成作业的强化物,必须在儿童按时完成作业之后让儿童看电视,才能起到强化的作用。
16、【答案】C
解析:因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则,在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质,选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,从而促进学生全面发展。材料中教师让学生用自己的话来说是因材施教的表现,并耐心抚摸学生的头以示鼓励,突出了诲人不倦。
17、【答案】B
解析:《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条,学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
18、【答案】B
解析:1929年 6月6日,江苏淮安的新安小学诞生了,陶先生亲自兼任名誉校长。陶校长为新小学题写了一幅对联,题上他流传最广的一句名言:“捧着一颗心,不带半根草去。”表达了一种无私奉献的高尚精神,属于教师职业道德的范畴。
19、【答案】A
解析:《中华人民共和国教师法》第三章资格和任用第十条 【教师资格制度】 国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格的,可以取得教师资格。
20、【答案】C
班级活动的特点是:灵活性、开放性、自愿性。因此教师不能强制学生参加所有班级活动。
21、【答案】B
解析:品德的实质是人际交往经验结构,是一种以情感为核心的知情行的整体结构,集中体现为对人、对事、对己的基本态度,其形成和发展既受客观社会生话条件的制约,又服从于个体心理发展的规律,是人的个性中最具有道德评价意义的核心部分。
22、【答案】A
解析:班主任一般采用观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问四种方法了解和研究学生,其中观察法是班主任了解学生的最基本方法。
23、【答案】B
解析:有意记忆是一种有明确的记忆目的,并在记忆过程中还需要一定的意志努力的记忆。
24、【答案】B
解析:根据《中华人民共和国义务教育法》第四章教师第二十九条【教师行为】教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展。
教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。
25、【答案】B
解析:自我意识的结构是从自我意识的三层次,即从知、情、意三方面分析的,是由自我认知、自我体验和自我调节(或自我控制)三个子系统构成。因此,自我意识也叫自我调节系统。自我体验是自我意识在情感方面的表现,自尊心、自信心都是自我体验的具体内容。
26、【答案】C
解析:根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~ 2020年)》第一部分总体战略第一章指导思想和工作方针中的指导思想是高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,实施科教兴国战略和人才强国战略,优先发展教育,完善中国特色社会主义现代教育体系,办好人民满意的教育,建设人力资源强国。
27、【答案】C
解析:国内学者研究表明,小学儿童在言语能力上存在着一定的性别差异,其差异主要表现在语言表达能力上。女生在语言表达能力上的优势开始于小学四年级,特别是六年级女生的优势更大。
28、【答案】A
解析:德育的意义:德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证;德育是少年儿童健康成长的条件和保证;德育是实现我国教育目的的基础和保障
29、【答案】D
解析:A教学对象是指学习者,即行为的主体;B行为指学生达到教学目标时应该完成的行为,它是目标中最基本的成分;C行为条件是指行为发生的条件,即评定学习结果的约束因素(包括环境、人、借助的设备、信息、时间、问题明确性等因素);D行为标准是评定行为的最低依据,或学生对目标所达到的最低标准,包括时间限制、完成行为的准确性、完成行为的成功特征。此题中,对说明的内容作了具体显示,是说明长方形面积这个知识点中具体的长乘以宽的原因,这是“说明”这一行为具体要打到的程度因此为D。
30、【答案】C
解析:根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三章学校保护第十八条,学校应当尊重未成年学生受教育的权利,关心、爱护学生,对品行有缺点、学习有困难的学生,应当耐心教育、帮助,不得歧视,不得违反法律和国家规定开除未成年学生。
31、【答案】D
【解析】题干中老师说我们大家都同意过,说明老师与学生之前已经达成一致先举手后发言,老师只不过是把这个“规定”再次复述一下,所以选D。
32、【答案】B
解析:小学生的行为明显受内外诱因的干扰,随年级的升高抵制内外诱因干扰的能力逐渐增强,受内外因干扰的影响逐渐减弱。儿童抗拒外部诱因的能力强于抗拒内部诱因的能力。
33、【答案】B
【解析】等级和百分制都属于记分法,除了计分法之外的学业成绩评定法是评语法。
34、【答案】A
解析:评价的客观性指既要肯定学生的成功与进步又要及时鲜明地指出学生存在的不足与错误,让学生清醒正确地认识自我,进而主动改进和完善自我,促进自身的发展。“读的不错,很好”这样的评价不能告诉学生到底好在哪里。
35、【答案】B
解析:智力问题:主要体现在学生的学习方面。学生的智力问题主要表现为多动症,学习技能障碍,智利异常,注意力涣散、厌学,创新能力不足,动手能力差等。此外,由于受应试教育的影响,家长和教师对学生的期望值过高,要求太严,或任意责备,或受嘲笑歧视而引起他们紧张心理,最终表现为记忆力效果下降,思维迟缓,考试焦虑等症状。
36、【答案】D
解析:好的板书设计具有“微型教案”之喻,能生动地反映教师对教材的理解和把握程度,展现教师的教学思想和教学风格。
37、【答案】D
【解析】 A提纲式板书。它是教师根据教学重点内容的内在联系和教学设计程序,用大小括号和编号编排成的一个系统。这种板书优点在于条理清楚,重点突出,字句简洁,教学思路清晰,是各科教学常用的板书形式。B 词语式板书,它是根据对教学内容的分析研究,从中提炼出关键性的重点字、词组成板书提纲。这种板书多用于语文学科,它的特点是能帮助学生分析理解重点词语,进一步明确教学的主要内容。C表格式板书,指教师把讲解过程中提炼出得关键词以表格的形式绘制在黑板上的板书形式。D结构式板书,是指整个板书通过简要的连接符把文中重点内容以词语或短句的方式联结在逻辑框架内的板书形式。这些词语或短句都是在讲授课文内容时,概括出来并能准确反映文章精要之语。上图是线索式板书,属于结构式板书的一种。
38、【答案】B
【解析】叙述式讲解是指通过口头语言的形式讲解,强调的是经过。描述式讲解也是通过口头语言的形式进行讲解,强调的是细节。归纳是指通过多个实例进行总结,有个体特殊的实例总结出一套规律或原理、公式等。演绎式讲解以归纳式刚好相反,是由一般到个边,有普遍到特殊的过程。此片段中,突出了对硬币细节的描述,观察了5元、5角、5分的组成,因此B项正确。
39、【答案】C
解析:“十年树木,百年树人”说明人才的培养周期比较长,教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的,而需要教师付出长期的大量劳动才能看到结果、得到验证,教师的某些影响对学生终身都会发生作用,因此,教师的劳动具有长期性。
40、【答案】B
解析:根据《中华人民共和国未成年保护法》第六十三条 【教育部门的法律责任】学校、幼儿园、托儿所侵害未成年人合法权益的,由教育行政部门或者其他有关部门责令改正;情节严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。
41、【答案】C
解析:班主任不仅应该是教育教学的行家,而且也应该是出色的宣传工作者和社会活动家说明班主任既要出色完成带好班级、教好学生的任务,还要求班主任要善于做社会、学校、家长、学生之间的协调工作,善于调动他们的积极性,增加教育力量的强度,调控学生的发展方向,这就要求班主任必须具备交往协调能力。
42、【答案】A
解析:根据《中华人民共和国未成年保护法》第一章总则第五条,保护未成年人的工作,应当遵循下列原则:尊重未成年人的人格尊严;适应未成年人身心发展的规律和特点;教育与保护相结合。
43、【答案】A
解析:根据《中华人民共和国教师法》第三章第十七条,学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则,由学校和教师签订聘任合同,明确规定双方的权利、义务和责任。
实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。
44、【答案】C
【解析】课外活动是学生课余生活的良好形式。ABD三项都既可以在课外进行,也可以在课内进行。
45、【答案】B
解析:书面语言是指一个人借助文字来表达自己的思想或借助阅读来接受别人言语的影响。
46、【答案】A
【解析】这句话的意思是说孔子一步一步的由浅入深的教育弟子,用文化知识让弟子的常识渊博,用礼仪规范约束弟子的行为,受到这样的教育,会让弟子感到学习是很快乐的事,想不学习都不行。突出孔子作为一名教师很会循序渐进得引导学生学习,发挥主导作用,因此B项正确。
47、【答案】
48、【答案】B
解析:无意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主对一定事物所发生的注意。教师在讲课时,有时会突然用手指在黑板上敲几下以提醒学生注意是属于无意注意。
49、【答案】B
解析:瞬时记忆一般是0.25-1秒;短时记忆不会不超过1分钟,一般是30秒左右;长时记忆信息储存超过1分钟以上,直至几天、几周或数年。小明记忆电话号码并完成拨打,但打完电话后就不记得了属于瞬时记忆。
50、【答案】C
解析:布鲁姆按照不同的层次,将提问分为了知识性提问、理解性提问、应用性提问、分析性提问、综合性提问、评价性提问。综合性提问是要求学生发现知识之间的内在联系,并在此基础上使学生把教材内容的概念、规则等重新组合的提问方式。
二、多项选择题(30题-每题1 5分,每题的备选答案中,有两个或两个以上符合题意,错选、多选不得分,少选且选择正确的每个选项得0.3分。)
51、【答案】BCDE
解析:(1)根据《中华人民共和国教师法》第八章法律责任第三十七条,教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;体罚学生,经教育不改的;品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。题目中该教师对学生进行了体罚并且对学生进行侮辱,违反了《教师法》的规定。
(2)学生申诉应当允许以书面或口头的形式提出。申述人可以是学生本人,也可以是学生的父母或其他监护人。
52、【答案】ACE
【解析】红领巾广播站属于宣传教育阵地,红领巾示范岗属于劳动实践阵地。
53、【答案】BCE
解析:意志是有意识地确立目的,调节和支配行动,并通过克服困难和挫折,实现预定目的的心理过程,居里夫人经过无数次的失败,克服困难,成功提炼镭,说明她的意志对其发挥重要的作用。
54、【答案】ABCD
解析:影响教师自我效能感的因素有:成败经验;替代性经验;想象经验;言语信息;胜利状态;情感状态。
55、【答案】BCD
解析:按照学习活动中的特征中的性质或机制来分:索里和特尔福德将学习分为工具性条件作用和尝试错误学习;模仿性学习;顿悟学习;还有推理的学习。
56、【答案】ABC
【解析】评分标准要注意学生掌握知识的广度与深度、学生运用知识的能力、学生在口头、书面回答和实际操作中所犯错误的数量与性质。
57、【答案】ABCDE
【解析】小学生的同伴关系有几个基本特点:1. 与同伴交往的时间更多,交往形式更复杂。2. 在同伴交往中传递信息的技能增强。3.善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动。4.善于协调与其他人的活动。5.开始形成同伴团体。同伴交往的一个重要特点是开始建立友谊关系。
58、【答案】ABC
解析:自我意识是对自己身心活动的觉察,即自己对自己的认识,具体包括认识自己的生理状况(如身高、体重、体态等)、心理特征(如兴趣、能力、气质、性格等)以及自己与他人的关系(如自己与周围人们相处的关系,自己在集体中的位置与作用等)。自我意识是具有意识性、社会性、能动性、同一性等特点。自我意识的结构是从自我意识的三层次,即知、情、意三方面分析的,是由自我认知、自我体验和自我调节(或自我控制)三个子系统构成。自我意识的形成原理包括:正确的自我认知、客观的自我评价、积极的自我提升和关注自我成长。人生不同的发展阶段,其自我意识的形成各有特点。
59、【答案】ABCDE
解析:从教育评价的角度看, 有效的学生评价具有诊断、导向、管理、激励、发展等多种功能。随着人们对学生发展和教育评价认识的深化?有关学生评价的目的、类型、方法及其操作程序处在不断的探索和变更中。
60、【答案】ABCD
解析:《小学教师专业标准(试行)》中,专业理念与师德包括的领域有四个:职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为。
61、【答案】BC
解析:为了适应人的发展的个别差异性,教育者在教育过程中必须因材施教,针对每个学生的潜能和积极积极因素,有的放矢地进行教学,做到“一把钥匙开一把锁”,从而使每个学生都得到最大的而发展。
62、【答案】ABC
解析:根据《中华人民共和国教师法》第八章法律责任第三十七条,教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘:意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;体罚学生,经教育不改的;品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。
63、【答案】CD
【解析】板书与学生的坐姿无关、板书可以让学生更好地区分学习的重点和难点。
64、【答案】ABCD
解析:德育评价就是教师、学生群体,依据一定的社会评价标准,对学生的道德品质作肯定或否定的价值判断。包括:评价目的的确定——评价指标体系的设计——评价的组织与实施——评价结果四个过程。
65、【答案】ABCDE
解析:班主任的角色包括培育者、管理者、教育者、领导者、协调者。
66、【答案】BD
解析:根据《中华人民共和国义务教育法》第一章总则第三条【实施目标】 义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
67、【答案】ABDE
解析:遗传素质是人的品德发展的生物前提;环境对人的品德发展有重要影响;德育在人的品德发展中起主导作用;个体主观能动性在人的品德发展中起重要的推动作用。
68、【答案】ABC
解析:根据有无目的和意志努力程度,可以分为无意注意、有意注意、有意后注意。
69、【答案】BCDE
解析:板书的设计要求:从教材内容出发,同时要与教学目的联系起来设计板书;设计板书要注意启发性、条理性、简洁性;要注意文字、语言的规范性和示范性;教师备课时要设计板书,并把设计好的板书作为一项重要内容写在教案上。
70、【答案】AD
解析:教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地做出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育机智相应的对策:转移话题,转变看问题的视角,转移学生的注意力,冷处理,让学生歪打正着,对学生的异常言论或动作进行化解,把尴尬事化作善意的笑谈等等。B、C的做法都不属于巧妙运用教育机智,D选项不是属于意外的情况或突发的事件,也不属于教育机智,按照排除法,此题选择AD。
71、【答案】CD
【解析】学生能够掌握放大镜的结构没有阐明在什么条件下如借助什么仪器、在多长时间内掌握等、和掌握的程度具体是什么。
72、【答案】ADE
解析:课堂气氛可分成积极的、消极的和对抗的三种类型。(1)积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一;(2)消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征;(3)对抗的课堂气氛则是失控的气氛、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱。
73、【答案】ABCDE
【解析】后进生的成因主要有学生自身因素,如意志薄弱,害怕困难、没有克服困难的毅力、贪玩等;家庭因素,如家长管教不严;学校因素,如社会上一些消极思想及不良文化的影响和社会因素个别老师的教育方法不当,使学生产生逆反心理。
74、【答案】ABC
解析:抑郁症、强迫症、焦虑症为中小学生常见的神经症。学校恐怖症和家庭恐惧症是比较严重的心理疾病,不常见。
75、【答案】ABD
解析:根据《中华人民共和国未成年人保护法》第四章对未成年人严重不良行为的矫治第三十五条 【不良行为制止】 对未成年人实施本法规定的严重不良行为的,应当及时予以制止。
对有本法规定严重不良行为的未成年人,其父母或者其他监护人和学校应当相互配合,采取措施严加管教,也可以送工读学校进行矫治和接受教育。
对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育,应当由其父母或者其他监护人,或者原所在学校提出申请,经教育行政部门批准。
76、【答案】ABDE
解析:后进生是指学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太遵守纪律的学生。无论是为了教育本人,还是维护集体,都要求班主任做好后进生的转化教育工作。要做好后进生的思想转变工作,就要针对他们的特点和优缺点有的放矢、因材施教、深入细致的开展工作。要注重情感教育,尊重他们的人格;要善于利用"闪光点"作为推动后进生前进的动力和转化教育的良好开端;要充分发挥班集体的作用;要善抓反复,确保转化。
77、【答案】ABD
解析:无意注意也称不随意注意,是没有预定目的、无需意志努力、不由自主对一定事物所发生的注意。
78、【答案】ABCDE
解析:上述均为小学生的求知欲的不断扩大和加深的主要表现。总体而言是求知欲在范围上扩大,程度上深化,内容上细化的过程。
79、【答案】ACE
【解析】教学目标指向的主体应该为学生,但是描述中出现了“锻炼学生”“激发学生”等表达,这些目标的主体是指教师,A项正确。上述描述没有按照三维教学目标进行分类,层次混乱,C项正确。“学习用分类的方法认识身边熟悉的食物,培养分类的能力”这句话表述不确切,难以检测,身边熟悉的食物范围太大,不确切,难以检测学生的分类能力,E项正确。描述的目标涵盖了三维目标的三个维度,全面。目标符合小学生生活实际和能力范围。
80、【答案】ABC
解析:根据《中华人民共和国教育法》第二十条, 国家实行国家教育考试制度。国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类,并由国家批准的实施教育考试的机构承办。
国家教育考试主要包括:一是入学考试,如高考、中考、研究生入学考试等;二是水平考试,如高中会考、汉语水平考试、外语水平考试等;还有文凭方面的考试,如自学考试、学历文凭考试等。实行国家教育考试制度对于实现教育机会均等、保护受教育者的合法权益具有十分重要的意义。
三、是非题(10题,每题0.5分,判断每题的陈述是否正确,正确的为A.错误的为B,不答不得分,答错的倒扣0.5分。)
81、【答案】B
解析:学习动机是学习的动力因素,是与学习相关的某种需要所引起的有意识的行为倾向。激发学生的学习动机可以从以下几点出发:学习目的的教育、让学生体验成功的喜悦,不断深化学习动机、利用学习结果的反馈信息等多种角度出发,而非单纯从学生的兴趣出发。
82、【答案】A
解析:根据《中华人民共和国教育法》规定实行的教育基本制度包括学校教育制度、九年义务教育制度、职业教育制度、成人教育制度、国家教育考试制度、学业证书制度、学位制度、教育督导制度、教育评估制度。
83、【答案】B
解析:体谅模式是由英国德育专家彼得·麦克费尔等人创建的一种德育模式。
84、【答案】A
解析:衡量心理是否健康的标准——心理行为是否符合年龄特征。在生命发展的不同年龄阶段,都会有对应的心理反应,形成不同年龄阶段独特的行为模式。心理健康的人具有与同龄人相符合的心理行为特征。
85、【答案】B
解析:思维的敏捷性就是思考问题“快”而“准”。能在短时间内对问题作出迅速而正确的分析和判断。因此不能忽视正确性。
86、【答案】B
【解析】对称式板书和表格式板书和结构式板书是并列关系。
87、【答案】B
【解释】课堂教学评价既包括学生的学,也包括老师的教的双边活动。
88、【答案】A
【解析】教案编写的过程就是教学设计工作的过程,是将教学分析以书面形式具体落实的过程。
89、【答案】B
解析:教师应当保持平和的心态,客观认识自己,“接受不完美的自我”,所以可以把自己的缺点与不足当成一种正常现象,不必介意但是要在工作生活中努力的完善自我。
90、【答案】A
解析:父母的冷漠和惩罚对孩子是一种外部刺激,会给孩子带来高焦虑和紧张感。
主观题
第一题(材料分析):
【参考答案】
一、根据材料,分析主题式学习包含以下几个主要的特点:
1、构建学习情境,用小兔子参与的课堂和近距离的接触打通了学生书本世界和生活世界的联系。
2、各科教师都为学生创造了有挑战性的问题情境,用兔子作为主题,量身高,做手工,编催眠曲,有难度但更有趣味,有利于激发学生的学习兴趣和斗志。
3、学生在情境中自主的探索和学习,教师通过布置任务的方式作为主导,让学生自己动手完成,充分重视了学生的主体作用。
4、师生一起做关于尊重生命的大讨论,一起以表演的方式展示学习成果,说明了师生既是学习情境的组织者,又是学习情境的共同探讨者和参与者。
5 让学生以自有的文化去解读情境,实现了学生的个性发展。
综上所述,主题教学和新课改的要旨是契合的,重点突出了情境式互动学习的特点。
二、教师应该具备以下的专业素养:
1、教师应该具备良好的教育教学素养:首先教师应该具备先进的教育理念,特别是和新课改相符合的学生观,教师观,教学观等,还要具有教育教学的与理念相符合的能力,做到尊重、引导、帮助学生。
2、教师应该具备良好的知识素养,只有具备良好的专业知识,才能够很好地切合主题式教学,更好的创设教学情境,做到轻松驾驭;只有具备广博的科学文化素养,才能够很好地处理各方面的问题。
3、教师应该具备良好的研究能力,包括对于新课改具体落实和实践的研究,也有对于课程建设的研究,还有对于情境创设和具体操作环节的研究。
4、教师应该具备良好的学习和创新能力素养,只有具备良好的创新意识和创新能力,才能够提出符合学生发展和社会生活进步的学习主题;
第二题(应用写作):
【参考答案】
一、研究方法:
1、资料搜集法:搜集整理国内外相关文献,整体了解城中村学生学习习惯相关研究概况,尤其是我国北京上海广州等大城市有没有相关研究,为课题研究提供理论建构
2、调查研究法:利用问卷或者谈话的方法,了解学生的学习习惯存在的问题,以便适时调控并进行方法指导;
3、经验总结法:在教学实践活动的基础上,通过归纳与分析,使相关的经验系统化、理论化,上升为具有指导意义的经验;
4、行动研究法:在研究过程中,不断总结,推广研究成果。根据学生学习习惯中随时出现的情况、新问题,修订研究计划,调整适时方案。
5、头脑风暴:通过与其他教师和学生充分沟通交流学生学习习惯问题,集思广益,在思想碰撞过程中提出更多、更好的解决问题的方法。
二、 研究步骤
1、准备阶段(2017年3月—2017年4月)
主要包括文献阅读和研究计划制定的阶段。
文献阅读主要了解关于城中村的教育问题研究、小学生学习习惯养成研究等主题,奠定理论基础。
根据本校、本班的实际,以问卷调查的方法,以教师、学生和学生家长为调查对象,进行学生学习习惯的相关问题调查。并对其中的代表作深入的访谈进一步了解。最后制定具体的研究方案。
2、探索实践阶段(2017年4月—2017年6月)
首先,按照计划展开调查,对一下几方面问题做重点研究:(1)学生的不良学习习惯表现在哪些方面(2)学生不良学习习惯产生的原因(3)哪些措施有利于改进学生的不良行为习惯。通过调查了解表现和原因,总结一些可行的措施。
然后,通过课内和课外两方面的实施改进措施。课内可以按照德育的教育途径和方法,通过思想品德课、各学科的教学过程、班会课等途径像学生宣传良好学习习惯的好处,使学生端正学习态度,提升学习兴趣,掌握正确高效的学习方法。课外可以通过班级课外活动,走访城中村,对学生的成长和学习环境做探访,可以再放学后进行集中家访,通过与家长沟通,让家长一起关注学生的学习习惯和成长,并促成家长和学生的深入交流,让学生了解家长的辛苦和期望,提升对学习行为自制的意志力。
3、总结分析、相互交流(2017年6月—2017年7月)
整理分析学生学习习惯研究资料和数据,详细记录学生在这段期间的行为变化,总结培养学生良好学习习惯的有效措施,作为促进城中村学校学生良好学习习惯培养的实施建议写入结题报告。
将整个活动取得的良好效果记录下来并做成展板,在学校和城中村进行二次宣传,让研究成果更有实践意义。
第三题(综合运用):
【参考答案】
一、创新型人才具有以下相应的特征:
1、有很强的好奇心和求知欲。只有保持强烈的好奇心,才能够敏锐的发现事物的不用之处,以及能够保持强烈的学习和探索的兴趣
2、有很强的自我学习和探索的能力。保持自我的探索能力才能够发现与众不同的东西,产生新想法,新产品。
3、在某一领域具备广博而又扎实的知识,有较高的专业水平
4、有良好的心理素质。不畏困难,能够坚守自我,坚持到底。
二、从理念,课程,方法和评价等四个方面培养创新人才的措施如下:
1、 改变始于理念的变化。
素质教育要求我们注重学生的创新精神和时间能力的培养。新课改的开展和逐步的深化,也是其理念逐渐的落实到改革实践中。核心理念是以人为本,这就要求教师应该需要将学生看成不断发展的人,以发展的眼光看待学生;同时要把学生看成独特的人,采取因材施教;另外,学生还是独立意义的人,需要尊重学生的主体意识,如此才能促进其创新意识的培养和创新能力的发展。当然,深圳市也逐渐落实素质教育的创新精神和创造能力的培养,提出了深圳的八大素养,特别是其中的创新素养也是我们应该秉持的良好理念。
结合小学的教学,首先用发展眼光看待学生,不要以现有的水平和成绩来衡量学生;其次,需要采用多种的教学形式,特别是探索研究类的学习方式,让学生自己去寻找问题的答案;另外,针对不同的情况,需要采用针对性措施;当然,可以以多种形式培养学生的发散性思维,有利于其创造性的培养。
2、课程方面,首先,从课程设置上来说,不仅仅强调我们的统一划归的国家课程,我们需要开展三级课程设置,需要加强地方课程和校本课程的开展。特别是校本课程,可以结合本校,学生的实际特点来开展相应的课程,以促进学生的创造性培养。其次,需要加强各个课程的相互联系,强调知识的相互关联和综合,防止学生产生严重的分科主义。另外,我们还需要强调综合实践活动课程和研究性课程的开展,如此才能激发学生探索精神和欲望,增强其主动性和创造性。
在教学中,我应该要做到结合实际可以开发相应的校本课程,以利于激发学生的兴趣和创造性;把握各个知识的相互联系,促进学生深化对知识的理解;回归到教学中,需要把新课改的理念渗透到平时的点滴中。
3、那么在实际教学中,需要注重教学方式和学生创新思维的培养
首先教学方式上面,要突出教师主导、学生主体的思想。突出自主、合作、探究的学习方式。自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,即主动地自觉自愿地学习,而不是被动地或不情愿地学习。合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。探究学习是在学生在主动参与的前提下,根据自己的猜想或假设,在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展,自主构建知识体系的一种学习方式,具有创造性。
其次在学生创新思维的培养上面,有几下方法(1)创造有利于创造性产生的适宜环境,创造宽松的环境,同时给学生留有充分选择的余地;(2)注重创造性个性的培养。保护学生的好奇心,尊重他们的不同想法;(3)开设培养创造性的课程,进行创造性思维的训练。
最后,在实际教学中,我会鼓励学生的独立性和创新精神,解除其对答错题的恐惧;另外,我会重视学生非逻辑思维的培养,鼓励其进行丰富的想象,不必拘泥于答案。;然后,我会对学生进行发散性思维和头脑风暴性的训练,来培养其创造性思维;最后,我会启发学生主动寻求问题的答案,以探索和主动学习的方式找到问题的答案。
4、评价是衡量教育的重要标准,也是指引教育的重要方向。
评价需要秉持新课改的评价内涵,及发展性的评价,一切都是为了促进学生的发展。其次,评价内容需要多元化,不仅仅评价书本知识,更加需要评价学生的创新精神和实践能力等各个方面。然后,评价标准需要多元化。同时,我们的评价方法需要得到改变,不仅仅是简单的纸笔测试,还需要采用质性等评价方式。另外,我们的评价主体也需要多元化,不仅仅来时单纯的进行评价,可以结合学生,家长等多方的评价。最后,评价中心可以从关注结果转向关注过程。
在实际教学中,我会采用以下的评价方式:(1)用发展和宽容的眼观来看待和评价学生;(2)关注到学生的个性差异和不同的思考方向;(3)可以采用问题情境,生活探究,主动研究等不同的评价方法;(4)关注于学生的思考和探索的过程。
总之,除了以上的培养和提高学生的创造性人格的措施外,还要不断根据小学生发展的新特点尝试和总结新的措施,与时俱进。
注明:以上答案是根据考生的回忆收集进行整理,如有侵权请联系深圳中公教育。
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