教师招聘

2017年5月14日深圳教师招聘(高中)笔试参考答案

客观题部分

一、单选题

1.【答案】C。中公教育解析：情绪有四类：基本情绪有快乐、愤怒、恐惧和悲哀;与接近事物有关的情绪包括惊奇和兴趣、厌恶;与自我评价有关的情绪有害羞、骄傲与自罪;与他人有关的情绪有爱和恨。

2.【答案】A。中公教育解析：自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察;自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。

3.【答案】B。中公教育解析：夸美纽斯著有《世界图解》。是作者根据他所提出的适应自然和直观教学原则写成的一部小学教科书。其有附以插图的短文一百五十篇，内容包括自然、人类活动、社会生活和语言文字等方面，试图授予儿童以百科全书式的知识。在欧洲国家广泛流行。

4.【答案】C。中公教育解析：教学流程应该随时间和对象的变化而适时调整。

5.【答案】A。中公教育解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三条：预防未成年人犯罪，在各级人民政府组织领导下，实行综合治理。

6.【答案】C。中公教育解析：终结性评价是在教学之后进行的评价。

7.【答案】C。中公教育解析：探究性理解水平的教学指的是有目的地引起新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入。教师与学生共同参与提出问题和解决问题、共同进行研究和评价。学生在教师的引导下充分发挥自主学习的主动性，获得对知识、技能的探究性理解，增强科学观点和有效的思考。

8.【答案】D。中公教育解析：

9.【答案】A。中公教育解析：这句话的意思是：孔子说：“我有知识吗?其实没有知识.有一个乡下人问我,我对他谈的问题本来一点也不知道.我只是从问题的两端去问,这样对此问题就可以全部搞清楚了.” 。这是典型的孔子对学问求知的态度，在求问的学生面前表现的很谦虚，以便于下一步的启发。

10.【答案】A。中公教育解析：对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的映像称为表象。

11.【答案】B。中公教育解析：根据学生创造力的程度划分为发现型和创造型;根据学生创造力的特征划分为推测型和条理型。发现型的特点是思维综合能力强，在前人已有成果的基础上，有所创新。创造型的特点是创造性思维和创造性想象比较突出，在创造活动中往往有重大的突破和成效，创新意识强，善于运用已有的知识经验，独立地提出问题和创造性地解决问题。

12.【答案】D。中公教育解析：编制课程表时，要尽量将文科和理科，形象性学科和抽象性学科交错安排。

13.【答案】A。中公教育解析：教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。

14.【答案】B。中公教育解析：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。

15.【答案】D。中公教育解析：自我概念，即一个人对自身存在的体验。它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。自我概念是一个有机的认知机构，由态度、情感、信仰和价值观等组成，贯穿整个经验和行动，并把个体表现出来的各种特定习惯、能力、思想、观点等组织起来。关于自我概念的解释，存在两种观点：第一，自我概念是一个把个性统一成连贯综合系统的有机过程;第二，自我概念是知觉的客体。自我概念的作用包括自我引导作用、自我解释作用、自我期望作用和自我成败归因作用。

16.【答案】C。中公教育解析：因材施教的教学原则是指：教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。案例中的老师针对不同特征的学生采取不一样的教学方法，正是因材施教的体现。

17.【答案】B。中公教育解析：既要遵循思想道德教育的普遍规律，又要适应学生身心成长的特点，从他们的思想实际和生活实际出发，开展富有成效的教育和引导活动，增强针对性和吸引力。体现了知行统一的规律。

18.【答案】C。中公教育解析：针对不良行为，及时矫正，防微杜渐。

19.【答案】A。中公教育解析：双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。也被称为接近——接近冲突。

20.【答案】C。中公教育解析：知觉得恒常性是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。

21.【答案】B。中公教育解析：课堂教学评价是指对课堂教学过程和课堂教学结果，采用一定的标准进行价值判断的过程。

22.【答案】C。中公教育解析：教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言、图表、图像以及动画等。

23.【答案】D。中公教育解析：《教师法》第八条规定教师的义务由：关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。保障儿童接受教育是教师的义务。

24.【答案】B。中公教育解析：设置悬念，引起学生对课堂教学的兴趣，使学生产生刨根问底的急切心情，在探究的心理状态下，更容易接受教师发出的信息。题干中描述属于“悬念导入法”。

25.【答案】C。中公教育解析：儿童享有知识产权中的财产权、著作权、专利权之中的财产权利。因此，题干中奖金应该归属小强。

26.【答案】C。中公教育解析：场依存性的学生是“外部定向者”，对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。喜好结构严*的教学。

27.【答案】D。中公教育解析：德育的个体性功能是指德育对德育对象个体发展所能够产生的实际影响。德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。

28.【答案】A。中公教育解析：胆汁质的人则多冲动、好斗、易激动。自我控制水平较低。

29.【答案】A。中公教育解析：延伸扩展式结课指课讲完后,不应是学生学习的结束,而应把课尾作为联系课内外的纽带,引导学生向课外延伸、扩展。

30.【答案】C。中公教育解析：《义务教育法》规定：对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

31.【答案】A。中公教育解析：《教育法》第三十二条规定：学校及其他教育机构中的国有资产属于国家所有。

32.【答案】B。中公教育解析：《教师法》第二十四条规定，教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

33.【答案】A。中公教育解析：班级活动设计理念的核心强调围绕学生展开，题干指出改变过去随意的活动，强调分析学生的基础上，开展活动。这符合以学生发展为主题。

34.【答案】B。中公教育解析：补偿：心理防御机制的一种，是指当个体因本身生理或心理上的缺陷致使目的不能达成时，改以其他方式来弥补这些缺陷，以减轻其焦虑，建立其自尊心，题干中某高中生通过炫耀获得心理上的满足，弥补自己成绩的不足，这属于补偿。

35.【答案】B。中公教育解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十五条，明确规定对未成年送到专门学校，经教育行政部门批准。

36.【答案】B。中公教育解析：根据题干的描述，这属于组织策略的列提纲，列提纲强调先对材料进行系统的分析、归纳、总结，然后，用简单的词语，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点。

37.【答案】A。中公教育解析：教育督导是指县级以上各级人民政府为保证国家有关教育的法律、 法规、 方针政策的贯彻执行和教育目的 的实现,对所辖地区的教育工作进行监督、检查、指导、评估等。

38.【答案】C。中公教育解析：布卢姆将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。符合条件的只有第三个选项。

39.【答案】B。中公教育解析：教学目标在整个教学活动中发挥着至关重要的作用，而确定教学目标是教学设计的第一步。有清晰可靠的学习目标，以课程标准为思考的起点教学作为一项有目的、有组织的活动，目标的制定是关键，是教师完成教学任务所要达到的要求和标准，同时也起到指导教师课堂教学实践活动的作用。

40.【答案】C。中公教育解析：为人师表强调作为教师语言规范，文明。作为一名教师要严格要求自己的言行。

41.【答案】A。中公教育解析：深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。

42.【答案】C。中公教育解析：教师在教学过程中，没有直接把知识传授给学生，而是引导学生自己探究获得知识。在这种情况下，教师只是促进者，而非灌输着。

43.【答案】D。中公教育解析：题干描述的是文化艺术活动。

44.【答案】C。中公教育解析：田老师的观点是不正确的。备课是教学的组成部分，是教师的工作之一，并且备课不但是看书，还要备其他内容，所以第三个选项适合。

45.【答案】C。中公教育解析：领导通过表扬的方式提高教师的教育效能感，这主要是运用强化的手段进行。

46.【答案】A。中公教育解析：课外校外教育的特点，组织的自愿性、内容的广泛性、活动的自主性、形式的多样性。

47.【答案】C。中公教育解析：启发诱导：“君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。

48.【答案】A。中公教育解析：板书：是指教师在课堂教学中，为了强化教学效果，运用黑板或者投影片上文字、符号、线条和图像的方式，向学生呈现教学内容、认知过程，是知识概括化、系统化，帮助学生正确理解、增强记忆、提高教学效率的教学技巧。

49.【答案】D。中公教育解析：教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认知的过程。

50.【答案】B。中公教育解析：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

二、多选题

51.【答案】ABCDE。中公教育解析：

52.【答案】BCDE。中公教育解析：强硬专断型教师班级一切活动由教师一人计划、安排、决定、指挥，对学生时时严加监视，要求立即无条件的接受一切命令，认为表扬可能宠坏学生，所以很少给予表扬，认为没有教师监督，学生就不可能自觉学习。仁慈专断型教师虽受部分学生爱戴，但会使学生所有的活动依教师指示，不会主动学习与创造;放任自由型教师一切活动全由学生自己处理，与学生几乎没什么交流与影响，使班级学生在活动中困扰不断，常常发生不愉快行为;而民主型教师多鼓励集体活动，给予客观的表扬与批评，多数活动由学生参与策划设计，班级学生多主动，有很强的合作性，常常交换意见开展讨论。“以自己为班级一切工作的标准”是仁慈专断型

53.【答案】ABD。中公教育解析：这句话的意思是：孔子说“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他;不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他。”教学中要注重启发和因材施教，同时体现了针对性。

54.【答案】ABCE。中公教育解析：

55.【答案】ABCE。中公教育解析：共青团的标志包括团旗、团徽、团歌、团员证。

56.【答案】ABCDE。中公教育解析：都属于放任型教养方式的特点

57.【答案】BCDE。中公教育解析：

58.【答案】ABCDE。中公教育解析：人格结构包括：(1)知-情-意系统;(2)心理状态系统;(3)人格动力系统;(4)心理特征系统：(5)自我调控系统。

59.【答案】AD。中公教育解析：

60.【答案】BDE。中公教育解析：情绪行为障碍儿童指他们的行为在没有智力障碍和精神失常的情况下与其所处的社会情境及社会评价相违背，在行为上显著的异于常态，且妨碍个人对正常社会生活的适应。

61.【答案】AB。中公教育解析：

62.【答案】BCDE。中公教育解析：社会实践活动评价的内容应坚持正面教育为主、注重理论和实践结合。

63.【答案】CD。中公教育解析：ABE是初中生的心理特点，高中生的特点就是成就感和挫折感的交替、社会需要和社会焦虑之间的交替。

64.【答案】ACDE。中公教育解析：人类的一切活动都是由动机引起的。

65.【答案】CD。中公教育解析：《未成年人保护法》五十四条：对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

66.【答案】ABCE。中公教育解析：人格权包括人身自由权和人格尊严权，人格尊严权包括： 肖像权、姓名权、名誉权、 荣誉权、隐私权。

67.【答案】ABE。中公教育解析：说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。语言说服法

主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。事实说服法主要包括参观、访问、调查等形式。

68.【答案】ABCDE。中公教育解析：学生观：(1)学生是发展的人。第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。(2)学生是独特的人。第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。(3)学生是具有独立意义的人。第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。

69.【答案】BCD。中公教育解析：影响教师教学效能感的因素有他人的替代性经验、他人对自己积极的评价和教师的成败经验等。

70.【答案】AD。中公教育解析：高中生想象的特点：(1)高中生有意想象迅速发展。(2)高中生想象的创造性水平逐步提高，创造性想象日益占优势。(3)想象的现实性增强。

71.【答案】AB。中公教育解析：讲授法包括讲述、讲解、讲演、讲读。

72.【答案】CD。中公教育解析：“笔记本电脑”相对于“电脑”是一个小概念，所以是下位学习，而且是类属学习。

73.【答案】BCE。中公教育解析：课堂评价指向学生学习的全过程，需要学生主动参与，并且可以为课堂决策提供信息。

74.【答案】ABCDE。中公教育解析：略。

75.【答案】AB。中公教育解析：《教师法》第二十五条：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。

76.【答案】ABCDE。中公教育解析：略。

77.【答案】ABDE。中公教育解析：教师资格的认定程序不包括专家审查。

78.【答案】ABD。中公教育解析：中学生指导包括学习指导、人际交往指导和就业升学指导。

79.【答案】BCE。中公教育解析：学校和社会教育机构之间的联系包括经常性联系、请进来走出去和三结合的校外机构。

80.【答案】AB。中公教育解析：停课侵犯了学生的受教育权，违反了《教育法》。

三、判断题

81.【答案】B。中公教育解析：题干说的是甜柠檬心理。在挫折心理学中，人们把个体在追求预期目标而失败时，为了冲淡自己内心的不安，就百般提高现己实现的目标价值，从而达到了心理平衡、心安理得的现象，称之为甜柠檬效应。酸葡萄效应是把所追求的目标价值变低，而甜柠檬效应是把现已实现的目标价值提高。

82.【答案】B。中公教育解析：意义识记的效果大于机械记忆。

83.【答案】B。中公教育解析：《教育法》第七十九条：考生在国家教育考试中有下列行为之一的，由组织考试的教育考试机构工作人员在考试现场采取必要措施予以制止并终止其继续参加考试;组织考试的教育考试机构可以取消其相关考试资格或者考试成绩;情节严重的，由教育行政部门责令停止参加相关国家教育考试一年以上三年以下;构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚;构成犯罪的，依法追究刑事责任。

84.【答案】A。中公教育解析：

85.【答案】A。中公教育解析：

86.【答案】A。中公教育解析：

87.【答案】A。中公教育解析：

88.【答案】A。中公教育解析：

89.【答案】B。中公教育解析：高中生的同学关系也有矛盾。

90.【答案】B。中公教育解析：题干描述的是成果汇报式主题班会。

主观题部分

一、材料分析

霍懋征老师的教育行为体现了崇高的工匠精神，符合教师职业道德的相关要求，体现了精湛的教育教学艺术，值得肯定。

首先，霍懋征老师的行为体现了终身学习。终身学习要求潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中霍老师不顾年迈，先后大新疆和甘肃多地讲学，并且从不满足，潜心追求教育的最高境界，体现了终身学习的职业道德。

其次，杨老师的行为体现了教书育人。教书育人要求实施素质教育，因材施教，促进学生全面发展。材料中霍老师在改革开放后，深入实施素质教育，培养学生的创造潜能，促进学生全面发展，体现了教书育人的职业道德。

再次，霍老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。材料中霍老师热爱学生，尊重学生，对所有学生一视同仁，体现了关爱学生的职业道德。

最后，霍老师的行为体现了爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。材料中霍老师60年如一日地坚守在教育岗位，并且面对多次提拔调动的机会，都婉言谢绝，并且把自己的教学经验毫无保留地分享给当地人民，体现了甘为人梯乐于奉献的爱岗敬业精神。

此外，霍懋征老师的教学还体现了精湛的教育教学艺术。

首先创新教育。

其次注意培养学生的学习兴趣。

二、活动设计

活动主题：我是谁?我想要做什么?

活动目标：1.认知目标：通过本次活动学生能够清晰的认识自己，了解自己的特长和优势，准确定位。2.情感目标：通过本次活动学生可以体验到自我价值和自豪感。3.行为目标：通过本次活动，学生可以做到进行合理选科。

活动场地：高一年级一般教室

活动时间：周五班会课

活动准备：学生和老师提前了解高考新政改革内容，以及相应的高考改革方案;高考时事资料;相应的视频资料，图片资料。

活动过程：

(一)以“我”为主，设疑导入。

1.教师将提前准备好的图片展示个大家观看：一共18张图片，是我国18所具有代表性大学的直观体现。2.询问学生对哪所学校比较感兴趣?3.同学们畅谈所想，各抒己见，同时恰当的引入主体：我是谁?我想要做什么?

(二)直观教学，了解合理选科的重要性。

1.老师会将事先准备好的材料发给大家，让同学们仔细观阅读，同时向同学们介绍选科的内容、特征以及可能带来的影响。2.各抒己见，学生自己阅读完成之后，让学生自己谈一谈对选科的了解。

(三)情景模拟，体会选科。

1.老师将事先准备好的选科志愿和高考志愿呈现出来，学生在现场进行模拟填写，，填写的过程中进行不要交流，填写之后不能更改。2.填写完毕之后，让学生畅谈所感，交流填写的心得和体会，并反思自己的收获与不足。

(四)辩论活动，选科是根据自己的兴趣还是根据自己的未来发展。展示辩论主题，让学生分为两大阵营，着重围绕如何选科进行辩论。

(五)明确活动目标，明确“我是谁，我想要做什么?”。并在倡议书上，写下自己的感受和感想。

活动评价。本次主题班会学生在明确“我是谁，我想要做什么?”建立起对选科的正确认识，对于相关的知识有明确的要求。

三、综合运用

(1)社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。

现代社会科学技术的不断发展使学习不仅仅局限于学生时代，素质教育要教会学生学习，让学生能够自我学习并且愿意自我学习。学习素养提升包括以下三个方面：培养学习兴趣、提升学习能力、养成学习习惯。

首先，培养学习兴趣。加强教学与生活联系，因材施教，寓教于乐，增强学生成功体验。加强社团建设，中小学生每人每学期至少参加1个以上社团活动。推进“悦读计划”，把学校建设成为开放的图书馆，引导学生好读书、读好书。重视学生职业生涯规划，丰富小学生职业体验，提高初中生职业认知，增强高中生职业选择能力。

其次，养成学习习惯。加强学习全过程管理，着力培养学生主动预习复习、专心听课、积极思考、独立钻研、认真作业、课外阅读的良好习惯，提升对学习过程和学习结果的反思能力。家长要重视孩子学习习惯养成，与学校共同引导学生好学、会学、乐学。

最后，提升学习能力。加强学习方法指导，推进学生自主、探究、合作学习。强化学生问题意识，引导学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。加强学生思维训练，提高学生应用知识解决实际问题能力。

(2)为培养全面发展的学生，高中教师应具备高水平的综合素养。建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。教育者的综合素质将直接影响到教育质量，提高教师队伍的水平，最大限度地发挥教师的作用在很大程度上决定着素质教育的成败。要提高教师的综合素质，就必须做到以下几点：

第一、更新教师的教育观念

教师的教育观念作为对教育活动的一种价值取向，内含着教师对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识，对教师的教育行为具有指导作用。

教师的教育观念是实施素质教育的前提条件。没有全新的教育观念，没有对素质教育内涵的深刻理解，很难实现素质教育。

教师的教育观念是指导教师的教育、教学行为，提高教育、教学质量的必要条件。

教师的教育观念是深入进行教学改革的必要条件。教育观念指导着教师的教学行为，只有具备正确的教育观念，才能意识到自身教学中存在的问题，从而进行教学改革。

教师的教育观念是提高教师自身素质的必备条件。

第二、提高教师的师德素养

师德对实施整体改革、实施对全体学生全面素质教育起着关键性作用。素质教育要求教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业;要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性;要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生;要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段;要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新;要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。

第三、强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理

建立优化教师队伍的有效机制，提高教师队伍的整体素质。合理配置教师资源，努力造就能够带领广大教师和教育工作者积极实施素质教育的学校领导以及管理干部队伍。只有这样，才能最大限度地发挥教师的作用。