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1.【答案】C。解析：本题考查的是埃里克森的人格发展阶段理论，美国精神分析学家埃里克森认为人格是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。每个阶段都有一个需要解决的危机，成功而合理地解决了冲突和危机将会发展成健全的人格。埃里克森认为儿童在18个月到3岁这一阶段人格发展的主要矛盾为自主对羞怯与怀疑。此阶段任务为培养自主感，克服羞怯与怀疑，在这个阶段中，如果儿童形成的自主性超过羞怯与疑虑，就形成意志的美德;如果危机不能成功地解决，就会形成自我疑虑，故本题的正确选项为C。

选项A，学龄期(6、7-12岁)发展的任务为勤奋感对自卑感。本阶段儿童开始进入学校学习，开始体会到持之以恒的能力与成功之间的关系，开始形成一种成功感。

选项B，学前期(3-6、7岁)发展的任务为主动感对内疚感。这一阶段儿童的活动范围逐渐超出家庭的圈子，儿童开始追求处于自我利益和动机的活动。他们想象自己正在扮演成年人的角色，并因以为自己能从事成年人的角色和胜任这些活动而体验一种愉快的情绪。

选项D，婴儿期(0-18个月左右)发展的任务为基本的信任感对基本的不信任感。这一阶段，尤其是生命的前几个月，婴儿的目标是建立起对周围世界的基本信任感。所谓基本信任感是指“一种充分信任他人，并且自己也值得信赖的基本感觉。”否则将产生怀疑和不安。这种不信任感可能伴随儿童度过整个童年期，甚至影响到成年期的发展。

ABD选项均与题干描述不符，故本题的正确选项为C。

2.【答案】C。解析：本题考查的是心理辅导的主要方法。心理辅导的主要方法有三大类，第一类是行为改变的基本方法，主要有强化法，代币奖励法，行为塑造法，示范法，惩罚法，自我控制法，暂时隔离法。第二类是行为演练的基本方法，主要有全身松弛法，系统脱敏法，肯定性训练。第三类是改善学生认知的方法，主要是情绪辅导法。

选项A，满灌疗法也称暴露疗法，它与系统脱敏疗法正好相反。满灌疗法不需要进行任何放松训练，而一下子呈现最强烈的恐怖、焦虑刺激(冲击)或一下子呈现大量的恐怖、焦虑刺激(满灌、泛滥)，以迅速校正病人对恐怖、焦虑刺激的错误认识，并消除由这种刺激引发的习惯性恐怖、焦虑反应。故也称为冲击疗法或泛滥疗法。

选项B，厌恶疗法是一种帮助人们(包括患者)将所要戒除的靶行为(或症状)同某种使人厌恶的或惩罚性的刺激结合起来，通过厌恶性条件作用，从而达到戒除或减少靶行为出现的目的。这一疗法也是行为治疗中最早和最广泛地被应用的方法之一。在临床上多用于戒除吸烟、吸毒、酗酒、各种性行为异常和某些适应不良性行为，也可以用于治疗某些强迫症。

选项C，系统脱敏法由沃尔朴首创。系统脱敏的含义是，当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。包括几个步骤：(1)建立焦虑刺激等级表。焦虑等级评定以受辅导学生主观感受为标准，排在最前面的是仅能引起最弱程度焦虑的刺激。(2)进行全身放松训练。(3)焦虑刺激与松弛活动相配合。

选项D，森田疗法，强调当事人力图控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期，对强迫症状起维持和增强作用。

题干中，老师先带害怕猫的孩子，看以猫为主角的动画片，然后依次在20米、10米、5米、1米、30厘米远的地方去观看笼中的猫，直到他不再恐惧。体现了老师在建立焦虑刺激等级表，属于系统脱敏。选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

3.【答案】A。解析：本题考查的是小学生心理辅导。心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己、认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作、人际关系各个方面作出良好适应。心理辅导以正常学生为主要对象，以发展辅导为主要内容。

选项B，精神病人是指各种有害因素所致的大脑功能紊乱，临床表现为精神活动异常的人。具体表现为感知觉、思维、注意、记忆、情感、行为和意志智能以及意识等方面不同程度的障碍。精神病患者需要去往专业的医院进行治疗。

选项C，人格障碍是指明显偏离正常且根深蒂固的行为方式，具有适应不良的性质，其人格在内容上、质上或整个人格方面异常，由于这个原因，病人遭受痛苦和/或使他人遭受痛苦，或给个人或社会带来不良影响。人格障碍者需要配合一定的药物治疗和心理治疗，学校心理辅导并不适合此类情况。

选项D，残疾患者是指躯体、生理、心理方面有缺陷的个体。残疾患者需要特殊的护理，并不适合学校心理辅导。

题干中，BCD选项与题意不符，故本题选择A项。

4.【答案】B。解析：学生的年龄特征是指在一定的社会和教育的条件下，不同年龄阶段的学生在身体和心理发展方面所表现出来的一般的、典型的和本质的特征。故学生的年龄特征包括生理和心理两方面，本题正确答案为B。

5.【答案】C。解析：本题考查的是维果茨基的最近发展区理论。维果茨基提出最近发展区的概念，指出儿童发展有两个水平：一个是儿童现有水平，一个是儿童即将达到的水平，这两个水平间的差异就是最近发展区。根据最近发展区理论，维果斯基认为“教学应当走在发展的前面”，教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。“教学应当走在发展的前面”的具体含义是创造适切的最近发展区。因此，C选项正确。

A选项，在教学与发展的关系上，维果茨基提出了三个问题：一是最近发展区思想，二是教学应走在发展的前面，三是学习的最佳期限。他认为如果脱离了学习某一技能的最佳年龄，从发展的角度来看是不利的，它会造成儿童智力发展的障碍。但此项与题干无关。

B选项，最近发展区强调的是关注本阶段的学习内容，帮助学生达到下一阶段的水平，教师可以提前给学生呈现下一阶段的学习材料。但是，提前讲授下一阶段的学习内容违背了学生身心规律的阶段性。

D选项说法错误。维果茨基认为不应只着眼于学生的现有水平，还应该考虑学生即将达到的水平，才能把潜在的发展水平变成现实的发展水平。

ABD三项均与题意不符合，故本题选择C选项。

6.【答案】D。解析：皮亚杰的认知发展理论，将个体的认知发展分为四个阶段，其中形式运算阶段的儿童思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来进入形式运算阶段。所以选D。

A选项，感知运动阶段，认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。此阶段儿童认知主要依靠感知觉和动作而不能进行抽象逻辑思维和命题运算。

B选项，前运算阶段，儿童的认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的思维运算;他们的思维还具有只能前推，不能后退的不可逆性。此阶段儿童认知从自身出发，具有自我中心的特点，无法进行抽象逻辑思维和命题运算。

C选项，具体运算阶段，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但他们没有形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。此阶段儿童的认知和思维依靠自己头脑中的表象进行，不能进行抽象思维。

ABC三项均与题意不符，故此题选D。

7.【答案】CD。解析：本题考查的是降低考试焦虑的方法。

选项A，只是客观上改变了考试范围，但是没有实质性的主观方面的转变。

选项B，降低考试难度也只是客观上改变了一下焦虑，但是没有主观上、实质性的转变。

选项C，焦虑症的矫正可以运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话。如“我能应付这个考试”，“成绩并不重要，学会才是重要的”，“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”，对于缓解学生的考试焦虑，都有较好的效果。

选项D，考试焦虑是学生的一种心理问题的表现，需要通过心理辅导的方式，可以采用肌肉放松、系统脱敏方法。

缓解考试焦虑的方式需要通过心理辅导的方式，可以采用肌肉放松、系统脱敏方法，可以运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话。如“我能应付这个考试”，“成绩并不重要，学会才是重要的”，“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”，对于缓解学生的考试焦虑，都有较好的效果。故本题选CD。

8.【答案】ACE。解析：个体自我意识的发展依次经历生理自我、社会自我、心理自我三个阶段。(1)生理自我是自我意识的原始形态。它始于儿童1周岁，到3周岁左右基本成熟。(2)儿童在3岁以后，自我意识发展到社会自我阶段，至少年期基本成熟。儿童从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、判断性正在迅速发展，对道德行为的判断能力，也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价发展到有一定概括程度的评价。(3)心理自我：心理自我是从青春期开始发展和形成的。这时，青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。BD为干扰项。故本题选ACE。

9.【答案】√。解析：本题考查心理健康的相关知识点。心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所达到的最佳功能状态。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病;二是有积极发展的心理状态。人的心理是在不断变化之中的，而心理健康的状态也是在不断地变化。故题干说法正确。

10.【答案】√。解析：关键期指的是身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。所以要求教育要适时而教，错过关键期，训练效果就会降低，甚至永远无法补偿。