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1.【答案】B。解析：本题考查的是学生常见的心理健康问题。

选项A，焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁，致使自尊心，自信心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。

选项B和选项D，强迫症是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。分为强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。

选项C，不良习惯是指所有有碍健康的习惯。

题干中小张总是要反复检查自己家的门有没有上锁，是一种强迫行为。故本题选择B项。

2.【答案】A。解析：A项，根据皮亚杰的认知发展理论，教育教学应关注儿童的思维过程。虽然每个人都知道儿童与成人在心理上存在很大差异，但是皮亚杰是率先详细描绘这种差异的科学家。在教学中，教师必须认识到儿童思考问题的方式与成人不同，并根据儿童当前的认知机能水平提供适宜的学习活动，只有这样，才能真正促进儿童的认知发展。故本题选A。

B项，维果斯基提出心理发展观，强调儿童的心理发展是在环境和教育的影响下，低级心理机能向高级心理机能转变的过程。

C项，弗洛伊德首次提出精神分析理论。

D项，埃里克森提出社会化发展理论。

3.【答案】C。解析：本题考查的是皮亚杰的建构主义发展观中的内容。

A选项，顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

B选项，个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知发展。

C选项，同化就是指在儿童发展中把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。就是当儿童在心理发展过程中，遇到与自身原有图式相吻合的经验时，就会加以同化。反之就会打破原有图式来顺应新环境。

D选项为干扰选项。

题干所述两种现象均属于同化，因此本题选择C。

4.【答案】B。解析：维果斯基提出“最近发展区”、智力发展内化说、学习存在最佳期，ACD都属于维果斯基的观点。B选项发生认识论是皮亚杰的理论。因此，答案选B。

5.【答案】D。解析：本题主要考查皮亚杰的认知发展理论。

A项图式是人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构;

B项同化是有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中;

C项平衡是同化和顺应两者的协调，皮亚杰认为，儿童一生下来就是环境的主动探索者，他们通过对客体的操作，积极地建构新知识，通过同化和顺应的相互作用达到符合环境要求的动态平衡状态;

D项顺应是当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

题干所述“吃一堑，长一智”的意思是受到一次挫折，便得到一次教训，增长一分才智，是经过失败取得教训的道理，原有的认知结构发生质的改变，是顺应的体现。选择答案D项。

6.【答案】A。解析：处于前运算阶段的小小具有自我中心的特点，认为别人眼中的世界和他看到的一样。他会认为自己看到的、知道的，丁丁也同样知道。因此处于前运算阶段的小小会认为丁丁要去找衣柜找玩偶。因此选择A。

7.【答案】ABD。解析：学校心理素质教育的根本目标是培养学生的心理素质。培养学生健全的心理素质，就是要使学生心理素质的各成分都得到健康的发展，使其形成正常的智能、完善的人格和良好的适应能力，为促进学生整体素质的发展奠定良好的心理基础。故本题选ABD。

8.【答案】AB。解析：本题考查的是学生常见心理问题。学生学习方面常见的心理问题，一是厌学症;二是学习困难综合症;三是考试恐惧症。在情绪情感和人格方面，一是产生敌对和自卑;二是抑郁症;三是嫉妒和偏执;四是强迫症;五是焦虑症;六是人格障碍与人格缺陷。因此C、D选项均属于学生心理问题的情绪情感和人格方面，排除C、D选项，故选择AB。

9.【答案】√。解析：影响学生心理健康的因素主要有社会、家庭、学校、个人等四个方面的因素，人是环境的产物，环境对人的心理有重要影响、熏陶和潜移默化的作用。校园文化的氛围在很大程度上影响到大学生的个性心理健康。营造良好的校园文化是学校心理健康教育工作的一种重要方法。因此本题表述正确。

10.【答案】√。解析：学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。因此，本题表述正确。